“老师，谢谢您！”

                                                                        -----记中文学校老师陈凌

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半年中文学校幼儿班是贝贝正规中文教育的可数记录，平时零打碎敲地教她拼音识字，孩子的中文一直处于被动吸收的状态。由于对这里的中文教育心存怀疑，始终没送孩子进周末的中文学校。今年暑期的Kanata中文学校近在咫尺，图方便送了她去，教室门口贴着“Grade 2， Teacher： Ling Chen”

头一天放学我吃了一小惊，在家从不讲完整中文句子的贝贝兴高采烈地说：“妈妈，我上台用中文自我介绍了，说了很多话，我说我有姐姐，我们不打架，还说我爱吃东西，不爱睡觉。”开心地搂着孩子，我心里纳闷儿，这个老师好像很有一套。

第二天放学，贝贝说：“妈妈我给你猜个谜语吧。红口袋，绿口袋，有人恨，有人爱。”猜了几次才猜出是辣椒时，贝贝乐得嘎嘎的。我心里嘀咕，这个陈老师很会选则活泼有趣的教学内容，竟能提起英文环境中孩子们的中文兴趣，难得。

第三天放学，饭桌上贝贝说：“我给你们讲个故事。北极有一群企鹅，一个人去采访，问第一个企鹅，你每天干什么啊？那企鹅说：吃饭、睡觉、打豆豆。问第二个，也说：吃饭、睡觉、打豆豆！问到第一百个，都说的一样。问到第一百零一个，那企鹅说：吃饭、睡觉！采访人问：你怎么不说‘打豆豆’呢？小企鹅说：我就是豆豆。”喷饭的大笑使快乐在全家持续了一整天。这个笑话成了贝贝的保留节目，家里来人，小故事人前一讲，就迎来一片开怀的笑声和夸奖：“贝贝中文故事讲得真好，中文不错嘛！”

贝贝前所未有地在英文里大量夹杂中文，几周中文学校的熏陶已经潜移默化地在生活中体现。甚至一些中文课堂上学来的人生哲理也会从那张小嘴里认认真真地说出来：“妈妈，你知道‘美’吗？光长的好看，不是美，要善良、懂道理、从小养成良好行为习惯才能有真正的美。”我把7岁的宝贝揽进怀里，吃惊早已被感动代替，悄悄感叹贝贝碰上了一个好老师。我再舍不得让她误课，周三早晨一元钱的便宜电影都坚决推掉不看了。

和贝贝聊天，发现老师坚持用100%的中文来教学，每天班上还有些十分有趣的活动，比如分组拼字积分，轮流当组长班长，课间趣味竞赛等等，一反死板教学模式，寓教于乐不再流于形式。连小组的名字都是孩子们自己起，什么‘猪组’，‘小小小组’，五花八门的欢乐把孩子们学习的积极性大大提升，孩子们在玩儿中学，学中玩儿，不知不觉地让枯燥的中文充当了一个趣味横生的角色。每天放学，在门口排队的孩子们叽叽喳喳快乐得像一群幸福的麻雀。

陈老师在渥太华教中文已经十几年经验，‘灵活教学、提高兴趣、活学活用’是陈老师教中文的宗旨，她把孩子们的口语、听力、书写、朗读融合贯通穿插交替，让孩子们在短暂的课时里获得全方位的语言锻炼。孩子的进步是老师的镜子，几个星期孩子对中文的热情已经调动起来，我庆幸送孩子来了中文学校，更庆幸遇到陈老师。

谁也没想到陈老师的脚会不慎摔断，更没想到陈老师会拄着双拐继续来上课。贝贝说：“妈妈，陈老师昨天腿摔折了，半夜里去医院接骨打了石膏，行动不方便，为了上课，她把他儿子那个十来岁的大哥哥带来给她当助手呢。”

接孩子的时候，见到陈老师那永远微笑的脸笑得仍然十分爽朗，两只粗大的拐杖支在腋下，左脚和整个小腿裹着白白硬硬的石膏悬空着，那石膏里面的疼痛在那张慈爱的笑脸下没有丝毫痕迹。陈老师说：“本来是想请假的，可是这班孩子怎么办呢，这几周他们都习惯我教的东西了，我也舍不得他们。没想到孩子们好懂事，争先恐后地抢着帮我做事，一点没妨碍上课，都是好孩子。”

拉着贝贝的小手和陈老师道了别。我不想把心中的那丝感动夸张成赞美，但赞美已经在心中开花，我也不想把一位平凡中不平凡的中文老师描写成领袖般高大，但高大已经在心中耸起。5周的中文学校快要结束了，多少这样默默无闻的优秀老师在潜心为我们的孩子播撒国学的种子，那拄着拐的身影和拐杖后面的精神将怎样影响我们的下一代，是这苍白的文字很难担当的。我只想和孩子一起默默地把尊敬献上，静静地在心里说一声：老师， 谢谢您！